2000年12月 8-6 國小高年級教師面對學童外向性行爲問題的知覺與因應策略之研究

羅玉霞 王麗斐
台中市北屯國小 國立台灣師範大學

本研究的目的旨在暸解國小高年級級任教師面對學童外向性行為問題時的知覺與影響知覺的各種因素，並探討教師對學童外向性行為問題的因應策略。本研究共訪問了十位國小高年級級任教師，從訪談的級任教師中，徵求得到一位教師的同意，進行為期四個月的教室現場觀察，以及訪問相關人員。所得之結果如下： 1. 學童外向性的行為問題，的確令大部分級任教師感到頭痛和困擾，其中又以反抗、不合作、搗亂、攻擊、打架等外向性行為問題最令教師感到困擾。2. 學童外向性的行為問題給級任教師帶來的影響，色括造成壓力、帶來不愉快的情緒反應、造成班級管理上的困擾等。3. 級任教師對學童外向性行為問題的知覺，以為受到學童外在行為表現、學童的家庭背景、學童的性別、外表長相、教師的內隱信念、教師對學童行為問題的歸因及教師的期望等因素的影響。4. 級任教師對學童外向性行為問題的知覺多偏向負面的知覺。對學童行為問題的期望，主要是期望問題不要惡化，以後可能很糟糕等消極的觀點。5. 級任教師對學童外向性行為問題的因應策略，包括說明道理、解釋勸說、通知家長、剝奪、隔離、懲罰、透過團體同儕的力量、調整心態． ．．．．． 等因應策略。6. 教師對學童外向性行為問題的詮譯與學童對自己行為的詮譯之間有相當大的差異。7. 外向性行為問題的個案學童最在乎教師的關懷與公正。
研究者並根據研究發現，對國小教師及未來的研究提出具體建議。

關鍵字
教師知覺、教師因應策略、外向性行為問題

參考書目
王大延（民85 ）情緒障礙學生的攻擊與暴力行為。馮觀富編，兒童偏差行為的輔導與治療， p.91-146 。台北：心理出版社。
毛連爐、許素彬（民84 ）情緒／行為異常學生的融合教育，特殊教育季刊，57 ，18-21 。
朱文雄（民84 ）班級經營。高雄市：復文圖書出版社。
林清山（民82 ）教育心理學一認知取向。台北市：遠流出版社。
林朝夫（民的）偏差行為輔導與個案研究。台北：心理出版社。
林純文（民的）國民小學組織氣候、教師工作壓力及其因應方式之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
洪錦沛（民84 ）台灣省中部地區國民小學教育人員工作情境衝突知覺之研究一以衝突現論為途徑。國立台灣師範學院初等教育研究碩士論文。
施彗敏（民的）國民小學班級常規管理之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
陳秉華、王麗斐（民79 ）輔導策略與輔導效果實證研究的回顧與檢討。教育心理學報，23，237-260 。
黃德祥（民82 ）國民小學輔學課程實施現況之研究。教育部訓育委員會。
蔡克容（民76 ）有效的班級教學。台灣省市立師範學院教學研究學術研討會論文集。新竹師院。
蔡憶萍（民86）國民小學輔導工作諮詢現況之研究。花蓮師院國教所碩士論文。
簡紅珠（民86）在新世紀的學校教育脈絡中建構良性互動與有效學習的班級環境。國教世紀，178，13-16 。
廖鳳池、王文秀、田秀蘭（民86 ）開章輔道原蹄。台北：心理出版社。
楊銀興（民82 ）師院與國小師資班結業官習教師工作及生活困擾問題之探討及其比較研究。台中市：國立台中師範學院。
戴嘉南（民83 ）我國學校輔導人力之現況與提升。測驗與輔導，83，2532-2538 。
顏火龍、李新民、蔡明富（民87 ）班級經營一科際整合取向。台北：師大書苑。
羅明華（民85 ）國民小初任教師實務知識的發展及其影響因素之個案研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
Goldstein, A. P., Harootunian，B，＆ Conoley， I c. （民84 ）學牛攻擊行為一預防與
管理（林麗純譯）。台北：五南圖書公司。（原著發行於1994年）
Armistead, L., Wierson, M., Forehand, R., & Frame, C. (1992). Psychopathology in Incarcerated Juvenile Delinguents: Does It Extend Beyond Externalizing Problems? Adolescence. 27 (106), 309-314.
Borg， M . G. (1991). Stress in Teaching: A Study of Occupational Stress and Its Determinants, Job Satisfaction and Career Commitment among Primary Schoolteachers. Education-Psychology: An International Journal of Experimental Education Psychology. 11 (1), 59-75.
Cichon, D. J., & Koff， R H. (1978). The Teaching Events Stress Invertory. (ERIC Document Reproduction Service, ED: 160-662)
Coats, K. I. (1991 ). The Impact of Reality Therapy in a School for Emotionally Disturbed Youth: A Preliminary Report. (ERIC Document Reproduction Service, AN.ED 355690)
Coakley, B. F. (1991 ). Improving the Behavior of Third Graders U sing Integrated Teaching Strategies. Florida: Ed. D. Practicum, nova University (ERIC Document Reproduction Service, AN : ED338426)
Edwards, C. H. (1993). Classroom Discipline and Management. New York: Macmillan. George, R. G，＆ Antes, R. L. (1992). Thirty Teaching& Strategies Used by Teachers of At-Risk Students. U.S. Iowa (ERIC Document Reproduction Service, AN: ED 347989)
Greenlee, A. R., & Ogletree, E. J. (1993). Teachers' Attitudes toward Student Discipline problems and Classroom Management Strategies. Chicago Public Schools（ERIC Document Reproduction Service, AN: ED 364330)
Gurley, D. J. (1988). Teachers perception toward causes of discipline problems in the elementary schools of the Huntsville. Alabama. city school system. The University of Alabama, Ed. D.
Hymel, S .,Rubin, K.H., Rowden, L., & LeMare, L. (1990). Children’s Peer Relationships: Longitudinal Prediction of Internalizing and Externalizing Problems from Middle to Late Childhood, Child Development. 61 (6), 2004-2021.
Jones, V. F. (1996).“In The Face of Predictable Crises" Developing Comprehensive Treatment Plan for Students with Emotional or Behavioral Disorders. Teaching Exceptional Children. Nov/Dec. 54-59.
Kauffman, J.M., & Wong, K.L.H. (1991). Effective Teachers of Students with Behavioral Disoreders: Are Generic Teaching Skills Enough? Behavioral Disorders. 16 (3), 225-237.
Kupersmidt, J. B., & Coie, J. D. (1990). Preadolescent Peer Status, Aggression. And School Adjustment as Predictors of Externalizing Problems in Adolescence. Child Development. 61. 1350-1362.
Mansfield,W., Alexander, D., & Farris, E. (1991). Teacher survey on safe disciplined and drug free schools. Washington’ Dc: National Center for Education Statistic.
Marlowe, M., Maycock, G. A., Palmer, L. F., & Morrison, W. F. (1997). Utilizing Literary Texts in Teacher Education to Promote Positive Attitudes Toward Children with Emotional and Behavioral Didorders. Behavioral Disdorders. 22(3), 152-159.
McMahom, R. J. (1994) Diagnosis. Assessment, and Treatment of Externalizing Problems in Children: The Role of Longitudinal Data. Journal of Consulting and Clinical Psycholoist. 62 ( 5), 901-917
MyKletun, R. J. (1984). Teacher stress: Perceived objective sources, and quality of life. Scandinavian Journal of Educational Research. 28 (1) 17-45.
Raschke, D.B. (1985). Teacher stress: The elementary teacher’s perspective. The elementary School Journal. 85(4), 559-564.
Siegel, J. (1992): Teachers' Attitudes toward Their Integrated Learning Handicapped Students: Relationship to Teacher Perceptions of Students' Behavior. New Mexico (ERIC Document Reproduction Service, NO: ED 359718)
Tulley, M., & Chiu, L. H. (1995). Student Teachers and Classroom Discipline. Journal of Educational Research. 88 (3), 164-171.
Turner, C. L. (1991). Teacher’s Perceptions of effective Classroom Management within an Inner-city Middle School. Ed. D. The University of Tennessee, Knoxville.

全文下載
全文下載