1998年12月 6-5 諮商學習者在「自我覺察」課程之學習歷程與追蹤效果研究
| 陳金燕 | 王麗斐 |
| 國立彰化師範大學 | 國立台中師範學院 |
本研究的目的在於：透過諮商學習者的主觀學習經驗，暸解諮商學習者的學習歷程與追蹤效果。本研究招募某師範院校選修「自我覺察J課程之自願受訪者為研究樣本， 每位受訪者均接受三次研究訪談（課程開始之初、課程結束之際及課程結束後三個月）。第一次訪談有13位受訪者，持續至課程結束後，仍有6位接受三次訪談。根據訪談資料，研究者統整出諮商學習者在學習之初、學習之後及後續追蹤三個階段的觀感、學習心得與建議。研究之主要發現有：
1.諮商學習者基於想增進自我瞭解、他人推薦等因素選修此課程，而對課程的初步印象為： 循序漸進的課程架構、著重討論分享的上課方式、引導思考反省的作業單及安全自由的班級氣氛。
2.對學習效果有顯著影響的主要介入因素有老師、作業單、作業要求、討論主題及其他等五個向度。
3.主要學習效果為： 增進諮商學習者在自我瞭解、自我概念、自信與自尊等方面的提昇與增強，亦促進諮商學習者在人際與家人互動、溝通及關係上的進步。
4.諮商學習者對課程的建議主要有： (1）期待老師的具體說明、分享老師的個人經驗及於討論後提供總結與建議。（2）增加活動性的上課形式，如： 影片欣賞、機構參觀、趣味性的情境測驗或動態活動等。（3）減少上課人數，以增加個人分享討論的時間與機會。（4）在主題方面，建議增加以現在及實際處理策略為題的討論主題或自我肯定訓練等。學習者亦表達了對後續或進階的相關課程的期待。最後， 本研究並對未來的研究及實務應用提出建議。
關鍵字
自我覺察、諮商員教育
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