1993年12月 1-6 國小兒童自我概念之相關研究
| 洪若和 |
| 國立台東師範學院初等教育系 |
本研究旨在探討台灣地區國小學生自我概念與性別、年級、家庭社會地位和地區之關係。研究樣本為國小三年級至六年級4730名學生，使用「兒童自我概念量表」為研究工具，以Z檢定法、單因子變異數分析進行資料處理。研究結果發現：
1.一般國小學生的自我概念，以外在結構言，「家庭自我」最高，「心理自我」則較低；以內在結構言，「自我行動」最佳，「自我滿意」則較差。
2.國小男女學生的自我概念具有顯著差異，在「生理自我」、「倫理自我」、「家庭自我」、「社會自我」、「自我認定」、「自我滿意」、「自我行動」及「自我總分」上，女生均顯著優於男生。
3.不同年級國小學生，自我概念有隨著年級的增加而遞增的趨勢。在「生理自我」上，四、五、六年級學生均顯著優於三年級學生，在
「家庭自我」及「自我行動」上，五、六年級學生均顯著優於三年級學生。
4.家庭社經地位較高的國小學生，其自我概念顯著優於家庭社經地位較低學生。在「生理自我」、「家庭自我」、「社會自我」及「自我總分」等方面，中上及中家庭社經地位學生均顯著優於中下及低家庭社經地位的學生；在「倫理自我」、「自我滿意」及「自我行動」等方面，中上家庭社經地位學生顯著優於低家庭社經地位學生，中家庭社經地位學生顯著優於中下及低家庭社經地位學生；在「心理自我」方面，高家庭社經地位學生顯著優於低社經地位學生，中家庭社經地位學生顯著優於中下及低家庭社經地位學生；在「自我認定」方面，高家庭社經地位學生顯著優於低家庭社經地位學生，中上集中家庭社經地位學生顯著優於中下及低家庭社經地位學生。
5.北區、南區與東區國小學生的自我概念，均顯著優於中區。在「生理自我」及「自我認定」兩方面，北區、南區及東區學生均顯著呦渝中區學生；在「家庭自我」、「社會自我」、「自我行動」及「自我總分」等方面，北區及南區學生均顯著優於中區學生；在「自我滿意」方面，則北區學生顯著優於中區學生。
基於本研究結果發現，謹提出教育與輔導及未來研究上之建議，俾供推展我國國小教育與輔導工作之參考。
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