近年來，學者認為，行為決策的偏差導因於情緒-認知歷程間的失衡，哥倫比亞卡片任務(CCT)因此 被提出用以測量個人在風險決策中的情緒和認知歷程，但至今該任務測量的建構效度如何，仍不清楚， 並且原任務設計除了在實施上較為複雜且耗時外，在決策歷程中也僅考量分數的得失變化，未考量社會 因素(如:同儕與社會酬賞)對青少年風險決策歷程的影響。本研究主要目的在於，參考與修正(簡 化)原CCT任務設計，並增加同儕決策的社會參照與同儕認同的社會酬賞情境設計於修正版的CCT風險 決策任務中，衡鑑該社會風險決策任務的建構效度。本研究以269位八年級學生為對象，採多層次驗證 性因素分析考量資料巢套結構對分析結果的影響。研究結果顯示:(1)簡化後的原CCT任務可有效激 發情緒與認知歷程。(2)融入社會因素的CCT任務亦能有效激發社會參照與社會酬賞對決策的影響。 (3)本研究編修的社會風險決策任務具有良好的建構效度。根據研究結果，未來研究可運用該測量工 具，理解青少年行為的風險決策對認知與行為表現的影響。