2025年1月 72-3 相輔相成？從受諮詢者視框探究教師諮詢合作之經驗
教師諮詢在臺灣校園輔導工作中常被運用，透過輔導教師的專業支持，促進教師增能，以解決學生個案或相關議題。然而，國內關於教師諮詢的研究甚少。為確保諮詢工作效益，應納入受諮詢者（教師）的觀點與經驗，以精進現有模式，推展諮詢工作。本研究基於教師觀點，釐清其對諮詢者及服務的看法、經驗、需求與期待。訪談19位學校教師（7男、12女；平均38.68歲；平均教學年資12.26年），經紮根理論分析，結果如下：（1）教師進入諮詢源於認知、情緒與行為三方面的動機；（2）教師諮詢是一歷程，包括建立關係、探索議題、深刻理解、行動介入、鞏固與調整；（3）教師普遍肯定諮詢效益，並基於經驗與反思，歸納出促進諮詢進展與成效的影響要素。綜此，本研究歸結出多項實務建議，以助教師諮詢在校園輔導環境中正向發展。
關鍵字
教師、教師諮詢、需求、諮詢經驗、諮詢歷程
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